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2015.6.6 Charity Concert


2016 Piano Concreto 
  

1、问:我孩子听辨音能力很强,曾是100%正确,但最近的正确率只有98%,尤其黑键。听辨音能力会退失吗?

答:好的听辨音能力是天赋,不是人人都有的,但是再好的天分也需要后天的培养和训练。所以,如果你希望孩子将来从事音乐方面的工作,最好作些视唱练耳的训练。单音听辨正确率达到98%也不错,应该不算能力退失吧,所以不要担心。但是只有单音听辨是不够的,视唱练耳的训练内容很多,如和弦听辨,节奏听辨,旋律听辨等等。

 

2、问:老师建议孩子去学学作曲,他这个月刚满7岁,可以学吗?

答:我认为作曲不要着急学。孩子太小了。作曲的基础是钢琴,是接触、了解、熟知大量的音乐作品,所以没有上述两方面的积累,即使学会了作曲技术也不能创作出好作品。就如同孩子会写字,老师也教了他作文是如何构成的,但你认为这个孩子就一定能写出好文章吗?在加拿大,要钢琴8级才要求乐理2级;9级10级才涉及和声、对位、音乐史等跟作曲有关的知识,这种安排是合理的。

 

3、问:孩子现在主要练习“拜耳”的指法及音阶、琶音练习,车尔尼(OP.849)和《小奏鸣曲集》中曲目。以前老师教弹的如“巴赫”、“布格缪勒”、“现代钢琴基本教程”都停下来了。不知这样好不好?

答:如果只弹音阶、练习曲和小奏鸣曲,我认为作品涉及的太少了。中国的、外国的,四首联弹等,很多作品都适用于这个阶段。有人说: 8级之前要想让孩子坚持下来,曲目的选择很重要。好听、多样是关键。所以,你最好和老师沟通一下,曲目的选择再广泛一些为佳。况且车尔尼和小奏鸣曲都只是古典主义时期的作品,作品风格雷同,虽然不少曲子很好听,可天天吃西红柿也会腻吧!

 

4、问:孩子的右手大拇指关节经常是凹着的,改了又犯,令人头疼,有什么好办法吗?

答:大拇指凹陷的问题不少孩子都有,最好能改,实在改不了也不用急。随着孩子长大手指关节会硬一些,可能能够改善;即使真的改不了也没关系,不影响演奏。你可以让孩子握拳,攥着大拇指;还可以让孩子的大拇指沿食指向后捋,直到不能运动为止,这些都是有效的拇指掌关节的训练。

 

5、问:巴洛克风格的作品对习琴有帮助吗?

答:大约从1600(也有人说是1580年)前后,到1750年这一个半世纪,在西方音乐史上被称为巴罗克时期(Baroque)。巴洛克时期的作品以复调作品为特征,所谓复调作品,简言之是指有2个或以上的旋律线条的作品。比如著名的作曲家巴赫就是那个时代的代表人物。在此之后,作曲家就很少整部作品都是复调的,只把它作为音乐中的部分加以应用。

对于学钢琴的小朋友来讲,这个历史时期的作品是“逃”不过的,也是不能“逃”的,因为不论考级、比赛、各种专业、业余考试,一定会要求弹奏巴罗克时期的作品。能演奏好这一时期的作品,意味着演奏者手指控制能力,耳朵的听辨音能力,思路的清晰程度都在较高的水准。我们常有这样的感觉,弹复调好的孩子一般都是比较聪明。

当然因为现在大都数作品都是主调作品,我们接触复调作品越来越少,所以孩子弹起来会觉得难,不过多练习掌握规律就好了。

 

6、问:我的孩子练琴心不在焉,质量比较差.怎么办?

答:在钢琴上出现的这些问题,恐怕在其他学习科目上也有所反映吧。本质上还是学习态度、学习方法的问题,是不是可以这样说“不虚心,对自己要求不高及注意力不集中等。”

我们所能做的是以钢琴学习,如练琴为突破口来试图解决这些问题。如果孩子比较听老师的话,不如让老师写清每首曲子每天练几遍。如果精神不集中可否以鼓励促练琴。比如,如果连续练琴,琴声15分钟不断,得某种奖品;20分钟得某种奖品,逐渐延长时间。或者老师留了三个曲子,每周全通过有何种奖品,没通过有怎样的惩罚,总之想尽办法调动积极性,提高练琴质量。

此外,当孩子学琴到一定程度,家长不能指导了,小孩就开始得意忘形了。常会反问家长:“你说我弹的不好,你来弹呀?你弹一遍给我听听?”这还真能难住家长。这也要一分为二地看,如果孩子有自主学习的能力,不妨放些权利给孩子,让她\他自己学习,很多孩子喜欢大人把自己当大人看。如果孩子还小,不妨钢琴课上,让老师封个“官”给家长,明确告诉孩子,老师不上课的时候,听妈妈或是爸爸的指导等。总之,家长、老师互相配合,会事半功倍吧!

 

7、问:不知几岁的孩子可以自己单独练琴,不需要家长的陪练?

答:关键是要看孩子的学习能力和自制能力。一般说来上了小学3,4年级就应该有自己学习的能力了,家长虽不用时时紧盯,但关键点还是要给些指导。

 

8、问:听说要在BC省教钢琴,需要考资格证,大概考什么内容?

答:关于教师资格证书的申请,内容因人而宜,考试可考可不考,这要看评审委员会对你的评估了。不同协会的申请流程及要求也会有不同。以下是我所在的BCRMTA协会(http://www.bcrmta.bc.ca) 的基本申请要求,可供大家参考.

 

9、据说加拿大的书籍很贵,我已经在国内买了很多的钢琴书籍,有必要带去吗?

答:温哥华的乐谱与中国相比当然是贵不少,您带些谱子来是有必要的.我想没弹完的作品带过来可以继续学.除此之外,常规的曲目如《小奏鸣曲集》,不同的“车尔尼”练习曲,世界儿童钢琴曲选,“大汤”等都可以带过来。要提醒的是,上述的谱子都是国内钢琴老师常用的,如果您想继续用这些谱子,恐怕需要找一位有国内背景的才好。否则,西人老师或是加拿大背景的华人老师恐怕会用她们自己熟悉和喜爱的教材。

 

10、问:钢琴书上的新内容,老师是每次都先弹一次给学生听呢,然后学生回家练; 还是学生可以在家自学一下,弹给老师听,老师再纠正?

答:于我而言,根据曲目的特点,我会采用不同的办法给孩子。

第一种,如果是孩子完全没有接触过的新知识, 我则不仅要弹给孩子听,还要让她在课堂上就试着弹奏,直至掌握这个知识点。课后的任务是把这个知识点牢记巩固。

第二种,如果这首曲目是在复习某个知识点,那么我会给孩子示范演奏一下,把一些重点提示一下,让孩子回家自己练习.

第三种,也有的曲目就直接交给孩子,让她自己研究,自己想办法练熟它。这样的曲目通常比孩子现有的程度稍稍低一点(程度相当也无妨),但一定是在孩子的能力范围内的,为的是培养孩子自己学习、思考、应用知识的能力。

 

11、问:我的孩子弹琴只背谱,不看谱可怎么办呢?

答:孩子有好的音乐记忆力是值得庆贺的一件事,因为演奏、比赛、考试等都是需要背谱演奏。但是,好的记忆力不等于不识谱。就如同,记忆力再好也不能把所有看过的书都背下来不是?所以,学会识谱是一定要解决的问题。

 

12、问:有何办法可以提高Sight Reading的速度?

答:Sight reading也就是视奏是长期训练,积累的能力,不是一朝一夕就能有突飞猛进的进步的。一般来说,学琴早的孩子,视奏能力就强些(有点类似语言的学习,就像母语和第二外语),成人学琴恐怕永远都不能拥有高超的视奏能力。当然,大量的视奏练习也能够提高视奏能力,就像我们读书,看的书越多也就看得越快。你可以这样练习:首先不要怕认新谱子;第二,视奏练习是练"新",不是练"熟",所以视奏的曲子不要弹得太多遍,尽量要求自己在一遍内看到并且尽力做到谱子所要求的一切。比如,音符、节奏、踏板、表情记号等等。第三,视奏还有一个难题,就是弹完了无法检查,不知道自己弹得对否.那么,你可以录下你自己弹的,对照谱子听并发现错误,下一次弹时改正。只要坚持,视奏一定会有进步的!再补充一点,一定要双手识谱,不仅专门的视奏练习如此,在弹其他新作品时也要如此。这样,才能提高认谱能力。

13、问:我是成人学琴,现在是看谱还得数, 怎样可以数得快呢?

答:如果是成人学琴且从一开始就是“数”着认音符,坦率地讲,没有什么办法让你“数”的更快。唯一的方法可能是建立几个坐标,比如牢记5个C的位置,或了解一些五线谱线间的规律,这样使你少数几条线。当然,弹得越多,练得越多,识谱应该也就更快,熟能生巧的道理哪里都适用。小孩子的识谱又是另外一回事了,他们记的是音符与琴键之间的位置关系,所以很少“数”,只是在加线很多的时候才要“数”!

 

14、问:看到常有ORFF音乐班、铃木音乐班的广告,这是什么音乐体系?

答:铃木是日本的音乐教育家,主要成绩在小提琴教学方面。奥尔夫是德国的音乐教育家。他们都建立起各自的音乐教育体系,与达尔克劳兹,柯达伊教学法,并称世界四大音乐教学体系。奥尔夫教学法以集体课居多,通过敲敲打打一些特殊的乐器,做一些音乐游戏而得到初步的音乐体验,学习音乐知识等。您可以看看下面的网站 http://www.orffcanada.ca)。但是如果想学正规的乐器演奏技术技巧,恐怕还要上一对一的小课才行。

 

15、问:孩子在准备考级,练琴越来越不耐烦,而且还没有以前弹得好了,怎么办?

答:当孩子练习到一定程度,特别是考级或表演的准备期,是会有这样的问题:认为自己弹得很熟练了,恨不得闭着眼睛都能弹了,就不耐烦了,不愿意练了。遇到这样的情况,我想,最关键的是要帮助孩子找到自己的差距,明确解决这种差距的办法,有了目标,也就不至于“不耐烦”了。比如,听不同版本的录音,发现不同演奏者对同一作品的不同处理;对应曲目中的难点,弹些相关的练习等等。

 

16、问:是不是十级比八、九级难了很多?一个小时的上课时间似乎不够了。 不过孩子还小,一次上多时间也怕她太辛苦了,是否应该一周回多一次课更好呢?

答:十级比九级的确难了不少,每首曲子需要练习的时间,老师讲解的时间都要加长。我的十级学生大都是一次上两个小时。我不认为一周上两次课更有效,反而觉得每次上的时间稍长一些效果更好。如果孩子太小,不如请老师每周作业稍少一些,每首曲目练习的精一点再向下进行。我有时也会每首曲子只讲一部分,其他部分继续熟悉,课上讲解部分精练。或者这样也能解决时间不够的问题 为什么上两次课效果不佳呢?要想每周上两次课,大概就是隔个三,四天一次。这个时间长度很是尴尬,孩子不好安排练琴时间,练新曲目还没弹熟;练旧曲目刚找到点感觉,还没巩固;弄得老师和孩子都不好办,所以不如不上。答:十级比九级的确难了不少,每首曲子需要练习的时间,老师讲解的时间都要加长。我的十级学生大都是一次上两个小时。我不认为一周上两次课更有效,反而觉得每次上的时间稍长一些效果更好。如果孩子太小,不如请老师每周作业稍少一些,每首曲目练习的精一点再向下进行。我有时也会每首曲子只讲一部分,课上讲解部分课后精练,其他部分继续熟悉。或者这样也能解决时间不够的问题为什么上两次课效果不佳呢?要想每周上两次课,大概就是隔个三,四天一次。这个时间长度很是尴尬,孩子不好安排练琴时间,练新曲目还没弹熟;练旧曲目刚找到点感觉,还没巩固;弄得老师和孩子都不好办,所以不如不上。

 

17、问:朋友的孩子准备学乐理, 被介绍的老师五花八门: 有本地音乐学院的乐理老师;有小时候在中央音乐学院附中学小提琴但是现在没有从事音乐工作的音乐爱好者,;也有边教钢琴小提琴的老师······。表面的区别就是价格有所不同,应该怎么选择才好呢?

答:选老师是个难办的事,选好了事半功倍,反之,麻烦多多。我以上面的几种类型的老师为例,如果是我,本地音乐学院的乐理老师是第一选择;边教钢琴或小提琴的老师,或指挥第二选择(教其它乐器兼教乐理的就算了);小时候学过的,现在不干音乐的,不要选。“术业有专攻”还是有其道理的。

当然,还要考虑什么程度的乐理。比如,我也教乐理,但我只教到乐理二级。所以,乐理二级之前,老师选择余地较大。再往高级别,就需要老师花时间专门备课,帮学生改题,因此一定要找专门教乐理的老师才行。加拿大高级别的音乐理论考试,其实都是大学音乐专业必修的一些课程(难度要求不同而已),既然大学里都是专门学作曲的人在教,那么,即使是业余学生,至少寻师方向是如此才行。

 

18、问:什么时间开始准备乐理考试合适呢?

答:我个人意见,考完八级后学乐理比较合适。因为到了八级,孩子钢琴有了些许程度,相当于积累了一些实践经验,乐理无非是实践的理论总结,理论和实践相结合,孩子学起来更好理解,也更有效果。好多浅程度的孩子学乐理,其实都是死记硬背,并不能真正理解和应用,考试倒是通过了,考完全忘,不学也罢!

 

19、问:专业学钢琴和业余学钢琴有什么不同?

答:我认为应该有以下几方面的不同吧:

第一,从练琴时间讲。业余的孩子一天练一个小时算是好孩子了,可专业的孩子一天3、4个小时是很普遍的。大家都知道熟能生巧的道理,大量的练习必然使演奏者的熟练度,手指能力能以突飞猛进的提高,掌握的曲目也更多。

第二,音乐知识的扩展。业余学钢琴的孩子,家长和孩子大都关注一周弹了几首作品,但是少有人关注一周听了多少小时的音乐。所谓见多识广,不管手上功夫如何,通过这样的训练,鉴别力是一定有了。其实,鉴别力是非常重要的专业素质。试想一下,一个老师如果没有鉴别力,根本就不能指出孩子的问题。李云迪、陈萨的老师但昭义,自己的演奏水平一定不如这几个学生,但是他教出了国际大赛的获奖者,说到底是他有鉴别能力。除了上述的感性认识之外,音乐理论如:音乐史,音乐分析,和声,曲式,复调,配器等都是要学的。这些知识不可或缺,很多科目都要学习至少两年以上,要想学好,还真要卖点力气呢!

第三,从培养方式上。业余琴童,家长和老师恐怕并不在意孩子们在比赛,音乐会等的表现如何,因为只是练一下而已,弹成什么样都无所谓,都是表扬。但是专业的学生会很要求舞台上的表现,因为“专业”从某种意义上就意味着“舞台表演”,所以要关注演奏者在舞台上的心理状态,舞台上的表达等。毕竟舞台只有一次机会,平日练得再好,上台那一下子“砸”了,就什么都没有了。所以,心理素质的训练很重要。当然在学校中也有培养方向的不同,有的被鼓励往表演方向发展,有的被鼓励往教学方向发展,最终根据学生的个性和特点来决定。

 

20、问:孩子听什么音乐好?

答:关于听音乐的问题,我是这么想,年龄不同的孩子,方法应该不同。大一点的孩子(如14,15岁的),可以考虑有计划,有专题的听,因为他们比较有耐心了吗,也比较省时间!可以按作曲家,或是类别,交响乐,室内乐,歌剧等,逐一安排。小一点的孩子(如8、9岁的),这样的方法恐怕不行,太闷了。我认为见什么听什么的方法比较好,就好像今天吃牛肉,西兰花,明天Pasta,后天寿司,生鱼片。这样孩子会觉得比较有趣吧!有一点,每首作品要多听几遍,让孩子能记住一些,别听了一次就换了。我小时候,我爸爸常常在早晨或是晚上吃饭的时候放音乐,后来我上大学的时候发现,除了曲子的名字我不知道,旋律早就熟悉了,比起从没听过这些曲子的同学,我学起来就容易多了。

 

21、问:最近开始听CBC的音乐台,内容非常丰富, 不过因为是RADIO,曲目自然天天不同。 孩子是挺喜欢听的,不过就担心会不会太过泛了?

答:没关系的,尽管听吧!“无意记忆”和“有意记忆”同时发挥效用,不是更好吗?孩子的“无意记忆”能力有时候好的惊人,不用担心。多听就对了!

 

22、问:我想托运钢琴到VANCOUVER用, 从气候上来讲, 不会有什么问题吧?

答: 从理论上讲,不同地区的气候不同,钢琴木材的处理也不同,当然是专为本地生产的钢琴适应力最好。当然,我周围也有人从上海运琴过来,到目前为止,都没出什么问题。所以,我个人觉得应该问题不大。只是,真要是出了问题,就不太好办了,扔也不是,卖也不是。所以,权衡利弊再做决定。

 

23、问:听RADIO或者音乐会的时候, 经常听到曲子很熟悉,就是不知道名字, 孩子就好点, 至少知道大概是什么时期或者什么人的音乐。普通音乐爱好者怎么样才可以做到听其音知其名呢?还是就属于天赋才能?

答:这跟天赋没多大关系,您炸酱面,芝麻酱面,打卤面不混吧,那是因为您吃的次数太多了。要想一听音乐就知道什么名,也得这样,不但听旋律还得刻意去记名称才行,且多次重复才行。可作为音乐爱好者来说,其实不知道某一首作品的具体名称也没什么大不了的,能知道风格才更了不起呢!只要听着高兴,自得其乐就好!

 

24、问:我是成人学琴,刚刚学弹octave, 发现左手比右手长出半寸,左手弹octave轻松, 右手有一点难。请教老师那小孩怎么弹octave? 还有一个问题,半个小时的课,应该课后练习多长时间合适?

答:弹八度没有什么好办法,一个字"练",慢慢的手就伸展开了。一只手大,一只手小也很正常,几乎每个人两只手都不一样大,多练练小的那只手就行了。还有,不要一次练得太猛,别把肌肉拉伤,循序渐进,逐渐增加时间和强度。小孩子也是一样,从够不着八度到够的着八度,家长和老师耐心地等待着他们的手一天天变大. 半个小时的课,要孩子看几岁。年龄小的、初学的,15-30分钟都行,看孩子能不能坐住.年龄大的初学的,多练自然进步的快,不限时间.如果是大人的话,练多长时间自己决定吧!

 

25、问:孩子听旋律打拍子只能记住2个小节怎么办?

答:听音和视奏都是要靠训练的,所以要每天都练一会才行,天长日久一定会有进步。要是考级前“集训”,低级别的有可能取得高成绩,高级别根本没可能。造成听音不好有可能是孩子的音乐记忆力有待加强,也可能是孩子还没找到听的方法和规律,或是一些基本的节奏型没有弄清楚,得对症下药。而且根据考级要求一项一项的练,过关一项再练下一项。如果家长不能帮助孩子练习的话,有为配合考级所出的ear-training教材(书和CD),效果不错!

 

26、问:乐理考试不考一级直接考二级行吗?

答:以我个人的经验,我认为不用考一级,因为知识是衔接的,不知道一级的知识,二级很多知识都学不明白,所以只要知识学到了,何必要一级级考。

只要是考试就有考试的重点和考试的方法,不要指望一个考试能把所有的知识学全,学透,实际上孩子要想真正理解、应用这些知识,要在一个长期的过程中消化,吸收。是考试就有应试方法,我想这也是为什么乐理考试年年平均分能到85以上的原因吧。

我的大部分学生都是直接考二级,给你举几个我学生的例子,一个9岁的孩子考乐理二级得了90分,成绩不错吧,可没过多久就一问三不知了,因为当时通过大量的练习,讲解是会了,但是很多知识都没真正明白。倒是后来我们在弹十级Technique练习时,为了记住那些音阶,琶音呀,和弦呀,通过理论知识的辅助记忆最有效,才真正懂了那些知识是怎么回事。年龄稍大些,比如5,6年级的孩子就好得多,不会考完 了就还给我。弹琴的时候,视唱练耳的时候,还能应用那些知识。至于上课时间,一周一次(1.5小时-2小时时间就比较充裕,老师能讲得比较充分,学生课堂上练习机会多。1小时的课我也上过,也可以完成任务,只是稍嫌赶一些。其实也不一定非要一对一的小课,集体课也行)可以,关键是课后要做作业,光凭老师讲,自己回家不做题完全没有意义。